William Godoy Tatim

Esse plano de aula de introdução à filosofia propõe uma forma de apresentar a filosofia no ensino médio que foge das costumeiras conversas sobre o significado da palavra. A ideia aqui é aproximar os estudantes do que se faz na filosofia, das questões que se discute percorrendo seus diferentes campos de reflexão. Pensando em uma metáfora de viagem, a proposta desse plano de aula de introdução à filosofia é construir um mapa do componente para que o estudante possa conhecer um pouco do território pelo qual viajará durante o ensino médio.

Nessas aulas os estudantes irão discutir algumas teorias que respondem a seguinte questão: qual a origem de comportamentos e normas morais entre os seres humanos. Para isso, eles irão trabalhar em pequenos grupos, explorar vídeos, textos e jogos sobre conceitos como subjetivismo, contratualismo, teoria do comando divino e naturalismo moral, discutir com colegas, elaborar e justificar uma síntese daquilo que consideram mais razoável no que pesquisaram. A culminância desse processo será a participação em um seminário no qual os grupos deverão apresentar suas conclusões. Nesse material você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação e outros recursos.

O objetivo central desse plano de aula é entender o que Platão queria dizer quando elaborou a alegoria ou mito da caverna e produzir uma releitura da história pensando no mundo atual. Para atingir isso, são organizadas várias atividades, entre elas a produção de vídeo ou teatro, recorte e colagem de palavras-chave, leitura de texto e resolução de questões. Ao longo do trabalho, espera-se que os estudantes explorem e discutam os materiais em grupos e assim compreendam uma série de conceitos de Platão, reconhecendo sua influência na cultura em geral. Nessa página você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação, questões de múltipla escolha em um formulário Google e outros recursos.

Esse é um plano de aula bem básico para conversar com os estudantes sobre o que é a política. A partir da discussão em grupo sobre uma situação hipotética, os estudantes são convidados a pensar como se organizariam em sociedade com outros indivíduos de modo a garantir sua sobrevivência. Inicialmente sem nomear isso, são levados a pensar uma organização política e um governo para essa sociedade. Ao longo das aulas, se espera que os estudantes sejam capazes de identificar o que é a política, sua função mais básica, e o que são formas de governo e compreender que política não se resume a partidos políticos e eleições, que é algo mais fundamental e indispensável para toda sociedade.

Nessas aulas, os estudantes irão aprender sobre o significado de ideologias que moldam o debate político contemporâneo através do trabalho em grupo e da discussão. O ponto de partida desse plano de aula é uma situação-problema na qual os alunos devem ajudar dois personagens fictícios, com valores e prioridades políticas bem diferentes, a escolher o candidato do partido que melhor combine com suas preferências. As aulas foram organizadas para promover da melhor forma possível a interação e o diálogo entre os estudantes sobre temas que são sensíveis. Tendo isso em vista, primeiro os estudantes exploram uma série de ideologias políticas através de uma técnica de trabalho em grupo conhecida como Quebra-cabeça ou Jigsaw. Em seguida, através de um sistema de rotações por estações de aprendizagem, discutem uma série de preferências políticas de pessoas fictícias e como isso está alinhado às ideologias que estudaram na etapa anterior e aos principais partidos políticos brasileiros. Ao longo desse processo, espera-se que os estudantes desenvolvam conhecimentos sobre ideologias e partidos e saibam usar isso para escolher candidatos que estejam alinhados às suas visões de mundo e prioridades políticas. Nesse plano, você encontra todos os materiais necessários para sua aplicação: material de pesquisa, materiais para impressão e descrição de pessoas fictícias para discussão, além de orientações detalhadas sobre como aplicar.

Nessa unidade, os estudantes irão refletir sobre o que é o ser humano e o que nos diferencia de outros animais a partir da participação em um júri simulado sobre um caso envolvendo duas pessoas que libertaram um golfinho em 1977 e no julgamento surgiu a questão: o golfinho é uma pessoa? Ao longo do processo de preparação para o debate os estudantes irão trabalhar em grupos, ler um livro da Cécile Robelin, intitulado O que é um homem, e conhecer através disso diferentes teorias filosóficas sobre a natureza humana e a diferença entre humanos e outros animais. Por fim, parte da turma participará do júri como advogado de defesa e advogado de acusação e outra parte como júri, avaliando a qualidade da argumentação de cada grupo de advogados e qual se saiu melhor na defesa de seu ponto de vista. Ao longo das aulas os estudantes irão explorar diferentes ideias filosóficas sobre a natureza humana, incluindo o pensamento de Aristóteles, Hobbes, Descartes e Marx. Nesse material você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação e outros recursos.

Nessa unidade, os estudantes irão aprender o que é um conceito e para que serve. Para isso, irão primeiro usar um conceito para entender como funcionam e criar histórias de aventura. Em seguida, irão refletir sobre o que uso que fizeram de um conceito específico ao longo do processo de compreensão e criação. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, materiais de impressão, apresentação, vídeo e texto didático, rubrica de avaliação, enfim, todos os recursos didáticos necessários para a aplicação do plano.