5 planos de aula de filosofia para 3° ano
Essa página apresenta 5 sequências didáticas de filosofia voltadas para o terceiro ano do ensino médio. Os planos envolvem questões relacionadas à filosofia moral, filosofia política, metafísica e epistemologia. Cada sequência foi planejada para estimular a reflexão crítica e o debate, incentivando os alunos a explorarem questões filosóficas complexas e a desenvolverem suas próprias perspectivas.
A primeira sequência didática, "Melhoramento Genético", convida os alunos a explorar o campo da bioética, diferenciando melhoramento de tratamento genético e analisando os argumentos éticos que circundam essa temática. O objetivo é capacitar os estudantes a formularem seus próprios posicionamentos sobre as implicações morais e sociais do avanço tecnológico na manipulação genética.
Em seguida, a sequência "O que é uma sociedade justa?" propõe uma investigação sobre justiça distributiva, confrontando os alunos com diferentes teorias filosóficas contemporâneas, como as de Rawls e Nozick. Através da análise de critérios de distribuição de recursos e oportunidades, os estudantes são desafiados a refletir sobre a desigualdade econômica brasileira e avaliar possíveis estratégias políticas para reduzi-la.
A terceira sequência, "Filosofia da Mente e Inteligência Artificial", explora a natureza da consciência e do pensamento, tanto humano quanto computacional. Conceitos como dualismo mente-corpo, fisicalismo e o Teste de Turing são apresentados e debatidos, incentivando os alunos a discutir o que significa ter uma consciência e em que medida é possível dizer que uma IA possui uma.
A sequência "Empirismo e Racionalismo" revisita o debate clássico entre essas duas correntes filosóficas, centrando-se nas obras de Descartes e Locke. Através da análise de textos filosóficos, os alunos são convidados a compreender as diferentes concepções sobre a origem do conhecimento, desenvolvendo habilidades de interpretação e argumentação.
Por fim, a sequência "Existência e sentido" aborda uma das questões mais antigas e persistentes da filosofia: o sentido da vida. Explorando as ideias de filósofos como Sartre, Nietzsche e outros, e conectando-as a expressões culturais como a música, essa sequência busca estimular a reflexão dos alunos sobre seus próprios valores, propósitos e lugar no mundo.
1 - Melhoramento genético
Habilidade BNCC | EM13CHS504, EM13CHS101 |
Objetivos de aprendizagem | Entender o conceito de melhoramento genético e a diferença em relação ao tratamento genético; analisar argumentos contra e a favor do melhoramento genético e desenvolver habilidades argumentativas. |
Conteúdos ou objetos de conhecimento | Melhoramento Genético, argumentos sobre melhoramento genético, bioética |
Duração | 6 aulas de 50 minutos |
Metodologia | Trabalho em grupo, debate formal |
Link | https://filosofianaescola.com/ensinar/plano-de-aula-sobre-melhoramento-genetico/ |
2 - O que é uma sociedade justa?
Habilidade BNCC | EM13CHS504, EM13CHS606, EM13CHS501, EM13CHS402, EM13CHS103, EM13CHS101 |
Objetivos de aprendizagem | Compreender o conceito de justiça distributiva e os diversos critérios de distribuição de recursos e oportunidades utilizados em diferentes contextos; analisar e comparar teorias filosóficas contemporâneas sobre justiça distributiva, enfatizando suas propostas e críticas; aplicar conceitos filosóficos para discutir e avaliar questões contemporâneas envolvendo distribuição de recursos e justiça social. |
Conteúdos ou objetos de conhecimento | Teoria da justiça de Rawls, teoria da justiça de Nozick, imposto progressivo, desigualdade de riqueza no Brasil |
Duração | 7 aulas de 50 minutos |
Metodologia | Trabalho em grupo, debate formal, discussões em pequenos grupos |
Link | https://filosofianaescola.com/ensinar/plano-de-aula-sobre-justica-distributiva/ |
3 - Filosofia da mente e inteligência artificial
Habilidade BNCC | EM13CHS103, EM13CHS101 |
Objetivos de aprendizagem | Compreender conceitos centrais de filosofia da mente; aplicar esses conceitos na discussão sobre a natureza do pensamento humano e computacional. |
Conteúdos ou objetos de conhecimento | Dualismo mente-corpo, dualismo de propriedade, fisicalismo, funcionalismo, teste de Turing. |
Duração | 6 aulas de 50 minutos |
Metodologia | Trabalho em grupo, debate formal, discussões em pequenos grupos |
Link | https://filosofianaescola.com/ensinar/plano-de-aula-sobre-filosofia-da-mente-e-inteligencia-artificial/ |
4 - Empirismo e racionalismo
Habilidade BNCC | EM13CHS103, EM13CHS101 |
Objetivos de aprendizagem | Compreender as teses centrais do racionalismo de Descartes e do Empirismo de Locke; analisar textos filosóficos e identificar teses centrais, argumentos, conceitos e de desenvolver estratégias para superar dificuldades de interpretação iniciais; avaliar criticamente as teorias de Descartes e Locke, formando e defendendo suas próprias opiniões sobre o papel dos sentidos e da razão na formação do conhecimento. |
Conteúdos ou objetos de conhecimento | Empirismo, racionalismo, Descartes, Locke. |
Duração | 5 aulas de 50 minutos |
Metodologia | Discussões em grupos, análise de textos filosóficos |
Link | https://filosofianaescola.com/ensinar/plano-de-aula-sobre-racionalismo-e-empirismo/ |
5 - Existência e sentido
Habilidade BNCC | EM13CHS103, EM13CHS101 |
Objetivos de aprendizagem | Analisar conceitos filosóficos, relacionando-os com expressões culturais como a música; refletir sobre a própria vida seu e propósito a partir de conceitos filosóficos. |
Conteúdos ou objetos de conhecimento | Sentido da vida, Sartre, Nietzsche, Schopenhauer, Kierkegaard, Epicuro e bell hooks. |
Duração | 5 aulas de 50 minutos |
Metodologia | Trabalho em grupo, produção de apresentação relacionando música e filosofia. |
Link | https://filosofianaescola.com/ensinar/plano-de-aula-sobre-sentido-ou-proposito-da-vida/ |