Ensinar Filosofia

O objetivo central desse plano de aula é fazer com o que os estudantes compreendam o que é o método socrático e consigam utilizar essa forma de diálogo em situações reais. Para isso, primeiro os estudantes, em grupo, irão explorar versões adaptadas de cinco diálogos socráticos escritos por Platão: um trecho do Eutífron, do Lísis, da República, do Críton e do Laques. Depois de ler e passarem por diferentes processos de discussão dos diálogos, irão encenar para a turma sua própria versão adaptada e mostrar em que situações identificam a maiêutica, a ironia, a busca pela verdade. Por fim, agora que já conhecem os elementos dos diálogos socráticos, os grupos terão um novo desafio, que é criar um diálogo desse tipo sobre alguma situação cotidiana. Assim será possível saber se os alunos são capazes de identificar os elementos centrais do método socrático e transferir esse conhecimento para novas situações. 

O plano de aula a seguir inclui todos os recursos necessários para a sua aplicação: diálogos socráticos adaptados, vídeo para introdução, questões objetivas e dissertativas para discussão nos grupos sobre os diálogos, rubricas de avaliação para os trabalhos produzidos e questões para uma avaliação de compreensão conceitual.

Esse plano de aula sobre Sócrates usa uma série de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, trabalho em grupo, dramatização e reflexão crítica, para garantir uma aprendizagem real e alinhamento como o que propõe a BNCC.

Resumo do plano de aula:

• Introdução: O professor apresenta um vídeo e uma situação-problema sobre Sócrates e o método socrático para contextualizar o tema e gerar interesse nos alunos.
• Leitura e análise dos diálogos: Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe uma versão adaptada de um dos cinco diálogos socráticos escritos por Platão (Eutífron, Lísis, República, Críton e Laques).
• Discussão em grupo: Os alunos debatem as questões objetivas e dissertativas propostas pelo professor, relacionadas aos diálogos, para identificar elementos como a maiêutica, a ironia e a busca pela verdade.
• Encenação dos diálogos: Cada grupo prepara e apresenta para a turma uma dramatização do diálogo estudado, enfatizando os elementos do método socrático.
• Criação de diálogos socráticos: Os grupos são desafiados a criar um diálogo socrático original, baseado em uma situação cotidiana, demonstrando assim sua compreensão do método e sua aplicabilidade em contextos diversos.
• Avaliação: O professor avalia os trabalhos produzidos pelos alunos, utilizando rubricas de avaliação, e propõe questões para avaliar a compreensão conceitual dos estudantes em relação ao método socrático e sua aplicação prática.

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Nessas aulas os estudantes irão discutir algumas teorias que respondem a seguinte questão: qual a origem de comportamentos e normas morais entre os seres humanos. Para isso, eles irão trabalhar em pequenos grupos, explorar vídeos, textos e jogos sobre conceitos como subjetivismo, contratualismo, teoria do comando divino e naturalismo moral, discutir com colegas, elaborar e justificar uma síntese daquilo que consideram mais razoável no que pesquisaram. A culminância desse processo será a participação em um seminário no qual os grupos deverão apresentar suas conclusões. Nesse material você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação e outros recursos.

O objetivo central desse plano de aula é entender o que Platão queria dizer quando elaborou a alegoria ou mito da caverna e produzir uma releitura da história pensando no mundo atual. Para atingir isso, são organizadas várias atividades, entre elas a produção de vídeo ou teatro, recorte e colagem de palavras-chave, leitura de texto e resolução de questões. Ao longo do trabalho, espera-se que os estudantes explorem e discutam os materiais em grupos e assim compreendam uma série de conceitos de Platão, reconhecendo sua influência na cultura em geral. Nessa página você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação, questões de múltipla escolha em um formulário Google e outros recursos.

Esse é um plano de aula bem básico para conversar com os estudantes sobre o que é a política. A partir da discussão em grupo sobre uma situação hipotética, os estudantes são convidados a pensar como se organizariam em sociedade com outros indivíduos de modo a garantir sua sobrevivência. Inicialmente sem nomear isso, são levados a pensar uma organização política e um governo para essa sociedade. Ao longo das aulas, se espera que os estudantes sejam capazes de identificar o que é a política, sua função mais básica, e o que são formas de governo e compreender que política não se resume a partidos políticos e eleições, que é algo mais fundamental e indispensável para toda sociedade.

Nessas aulas, os estudantes irão aprender sobre o significado de ideologias que moldam o debate político contemporâneo através do trabalho em grupo e da discussão. O ponto de partida desse plano de aula é uma situação-problema na qual os alunos devem ajudar dois personagens fictícios, com valores e prioridades políticas bem diferentes, a escolher o candidato do partido que melhor combine com suas preferências. As aulas foram organizadas para promover da melhor forma possível a interação e o diálogo entre os estudantes sobre temas que são sensíveis. Tendo isso em vista, primeiro os estudantes exploram uma série de ideologias políticas através de uma técnica de trabalho em grupo conhecida como Quebra-cabeça ou Jigsaw. Em seguida, através de um sistema de rotações por estações de aprendizagem, discutem uma série de preferências políticas de pessoas fictícias e como isso está alinhado às ideologias que estudaram na etapa anterior e aos principais partidos políticos brasileiros. Ao longo desse processo, espera-se que os estudantes desenvolvam conhecimentos sobre ideologias e partidos e saibam usar isso para escolher candidatos que estejam alinhados às suas visões de mundo e prioridades políticas. Nesse plano, você encontra todos os materiais necessários para sua aplicação: material de pesquisa, materiais para impressão e descrição de pessoas fictícias para discussão, além de orientações detalhadas sobre como aplicar.

Nessa unidade, os estudantes irão refletir sobre o que é o ser humano e o que nos diferencia de outros animais a partir da participação em um júri simulado sobre um caso envolvendo duas pessoas que libertaram um golfinho em 1977 e no julgamento surgiu a questão: o golfinho é uma pessoa? Ao longo do processo de preparação para o debate os estudantes irão trabalhar em grupos, ler um livro da Cécile Robelin, intitulado O que é um homem, e conhecer através disso diferentes teorias filosóficas sobre a natureza humana e a diferença entre humanos e outros animais. Por fim, parte da turma participará do júri como advogado de defesa e advogado de acusação e outra parte como júri, avaliando a qualidade da argumentação de cada grupo de advogados e qual se saiu melhor na defesa de seu ponto de vista. Ao longo das aulas os estudantes irão explorar diferentes ideias filosóficas sobre a natureza humana, incluindo o pensamento de Aristóteles, Hobbes, Descartes e Marx. Nesse material você encontra orientações para a condução das aulas, materiais de pesquisa para os estudantes, rubrica de avaliação e outros recursos.

Nessa unidade, os estudantes irão aprender o que é um conceito e para que serve. Para isso, irão primeiro usar um conceito para entender como funcionam e criar histórias de aventura. Em seguida, irão refletir sobre o que uso que fizeram de um conceito específico ao longo do processo de compreensão e criação. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, materiais de impressão, apresentação, vídeo e texto didático, rubrica de avaliação, enfim, todos os recursos didáticos necessários para a aplicação do plano.

A ideia central desse plano de aula é discutir as questões: o que é uma sociedade justa? Existe uma resposta para essa questão? Para isso, os estudantes simularão um processo de negociação inspirado na teoria da justiça de John Rawls. Depois de vivenciarem essa experiência, refletirão sobre as questões iniciais e farão relações com conceitos como contrato social, imparcialidade, véu de ignorância e princípios de justiça. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, materiais de impressão, apresentação interativa com as ideias de John Rawls, vídeo e texto didático, rubrica de avaliação, enfim, todos os recursos didáticos necessários para a aplicação do plano.

A ideia central desse plano de aula é apresentar aos estudantes como Sócrates conduzia seus diálogos, o chamado método socrático. Para isso, os estudantes irão conhecer alguns passos desse método e aplicá-los na discussão de questões contemporâneas pertinentes. Desenvolver a habilidade de utilizar esse método exige mais do que simplesmente conhecer alguns conceitos, por isso o plano propõe a criação de diálogos reais para que os estudantes tenham a experiência de produzir um diálogo socrático. Nessa proposta, a ideia é que os estudantes criem um diálogo através de uma história em quadrinho ou uma pequena peça de teatro. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.