Ensinar Filosofia

Esse plano de aula aborda uma discussão clássica na história da filosofia, as perspectivas de Hobbes e Rousseau sobre a natureza humana. Afinal, somos bons ou maus por natureza? Inicialmente, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre duas situações-problema envolvendo o convívio humano em situações atípicas, a partir do pensamento dos filósofos. Depois de construída uma compreensão inicial dos conceitos filósofos, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre essas teorias a partir de conhecimentos contemporâneos de vários campos distintos das ciências humanas. A ideia foi inspirada em um livro recente, Humanidade, de Rutger Bregman,  que faz justamente isso, avalia as ideias de Hobbes e Rousseau à luz de conhecimentos atuais da psicologia, história, sociologia e outras disciplinas.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.

Nessa unidade, os estudantes deverão usar um método científico para avaliar o impacto de uma intervenção social. Ao longo do processo, irão compreender o funcionamento do método científico nas ciências humanas e aplicar essa compreensão na avaliação, inicialmente, de uma situação-problema autêntica proposta pelo professor e, em seguida, em uma situação criada pelos próprios estudantes. Espera-se que, ao final do processo, tenham uma compreensão prática de conceitos como método científico, correlação e causalidade, e sejam capazes de identificar aplicações desses conhecimentos em diferentes situações do mundo fora da escola: políticas governamentais, projetos de ONGs e empresas privadas etc.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes com vídeos e textos, questionários interativos sobre conceitos chave, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.

Esse plano de aula tem como objetivo proporcionar um primeiro contato com a filosofia. Para isso, são apresentadas as diferentes áreas de estudo da disciplina e suas principais questões. Ao final do processo de ensino, espera-se que os estudantes saibam reconhecer questões filosóficas em seu cotidiano e tenham uma visão geral da filosofia. Como metodologia, a aula foi pensada de acordo com a ideia de sala de aula invertida: os estudantes são apresentados aos conceitos principais através de uma aula assíncrona e a aula presencial ou em videochamada é destinada a esclarecer dúvidas, explorar mais certos temas e discussões com a turmaAlém do plano de aula propriamente dito, você encontra nessa página recursos adicionais para fazer cópia, como o formulário com material de pesquisa usado para a aula assíncrona e a apresentação usada na aula.

Nesse plano de aula os estudantes irão aprender como reconhecer, avaliar e criar argumentos através da produção de um vídeo para um canal do Youtube. A ideia é que os estudantes imaginem que são digitais influencers com grande visibilidade no país. Seu trabalho é produzir um vídeo analisando algum argumento popular em debates polêmicos no Brasil, usando critérios objetivos para se posicionar sobre a qualidade desses argumentos. Ao longo do projeto os estudantes irão trabalhar uma série de habilidades de análise e comunicação, através do trabalho individual e em grupo, de acordo com aquilo que propõe a BNCC.Além do plano de aula, você encontra nessa página uma série de recursos: site com material de pesquisa com os conceitos centrais abordado, em texto e vídeo, orientações para o desenvolvimento do projeto pelos estudantes, rubrica de avaliação do vídeo e outros.

Essa sequência de aulas têm como objetivo desenvolver nos estudantes a habilidade de analisar e discutir questões morais de uma perspectiva filosófica. Para isso, usa elementos essenciais do ensino baseado em projetos, como trabalho em grupo, pesquisa, apresentação pública de resultados, feedback e revisão.
A questão central, ponto de partida da unidade é: qual é a coisa certa a fazer? A partir dela, vários problemas atuais são discutidos. Para isso, de forma filosófica, os alunos estudam e discutem conceitos centrais da ética kantiana e utilitarismo. Ao longo do processo, os estudantes irão explorar um experimento criado pelo Mit Media Lab chamado Máquina Moral e participar da criação de um trabalho autêntico. Esse planejamento inclui material didático com os conceitos centrais abordados nas aulas, em texto e vídeo, um site com as orientações do projeto para os estudantes e duas rubricas de avaliação para as tarefas propostas.

Informações Breve resumo da unidade Nessa unidade, os estudantes simularão uma reunião no Conselho de Direitos Humanos das Nações Unidas para discutir sobre a abrangência dos Direitos Humanos, como encarar justificativas baseadas em argumentos relativistas para justificar a violação desses direitos e que medidas adotar em relação às sociedades que fazem isso. O produto final...