Ensinar Filosofia

Nesta sequência didática sobre o racionalismo e o empirismo, os estudantes irão explorar a natureza do conhecimento humano, questionando a confiabilidade dos sentidos e a importância da razão. As aulas iniciam com uma análise de ilusões óticas para estimular reflexões sobre a percepção sensorial. Posteriormente, são apresentadas as teorias de Descartes e John Locke, contrastando o racionalismo com o empirismo.

Ao longo do processo, os alunos serão envolvidos em leituras coletivas de trechos de obras desses filósofos, discussões em grupo e reflexões individuais. A culminação ocorre com um debate em grupo no qual os estudantes devem confrontar as duas concepção sobre conhecimento em jogo nas aulas e refletir sobre seus pontos fortes e fracos, desenvolvendo um posicionamento razoável sobre o assunto.

O plano de aula a seguir inclui todos os recursos necessários para a sua aplicação: orientações detalhadas para cada aula, recortes de textos dos filósofos para leitura coletiva, apresentação com vídeo e imagens com ilusões de ótica, questões para debate e para exercícios.

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O plano de aula proposto se concentra no debate entre os Sofistas e Platão. Os Sofistas, professores itinerantes de retórica e filosofia, defendiam o relativismo ético, propondo que a verdade e a moralidade são relativas a cada indivíduo e cultura, mudando conforme as convenções sociais. Platão, por sua vez, acreditava firmemente na existência de verdades e valores universais, defendendo que a moralidade e a verdade são absolutas e podem ser descobertas através da razão e do pensamento filosófico.

Os objetivos centrais do plano são proporcionar aos alunos uma compreensão do cenário intelectual e político grego, permitindo-lhes distinguir entre a teoria das ideias de Platão e o relativismo dos Sofistas e o contexto em que esse debate se deu. Além disso, busca desenvolver a capacidade dos estudantes de construir e apresentar argumentos, aplicando conceitos filosóficos em novas situações e incentivá-los a analisar criticamente textos, refletir sobre suas perspectivas pessoais e colaborar em discussões.

A metodologia adotada para alcançar esses objetivos é diversificada. Inclui leituras, discussões, atividades em grupo e até mesmo jogos de tabuleiro. Por exemplo, na Aula 1, os alunos são apresentados à teoria das ideias de Platão, com uma leitura coletiva seguida de uma atividade em grupo com base na representação do mito da caverna de Platão. A Aula 2 introduz os estudantes ao relativismo moral dos Sofistas através de leituras e um jogo de tabuleiro. A Aula 3, por sua vez, desafia os alunos a elaborar argumentos a partir de perspectivas universalistas e relativistas, usando o tema da eutanásia como pano de fundo para o debate. Em cada aula, são empregadas estratégias de avaliação específicas para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados e monitorar o progresso dos estudantes.

Nesta aula, os alunos explorarão o conceito e o mito da "alma gêmea". A metodologia adotada compreende uma introdução ao tema com um debate inicial e leitura compartilhada. Após isso, os alunos, divididos em grupos, participarão de uma atividade prática de rotação por estações. Cada estação oferecerá uma abordagem diferente sobre o mito das almas gêmeas, incluindo aspectos literários, cinematográficos, musicais e seus impactos nos relacionamentos contemporâneos. Concluindo a aula, os grupos compartilharão suas descobertas e participarão de uma discussão guiada, sintetizando os conhecimentos adquiridos.

Nesta unidade, os alunos estarão imersos na visão aristotélica da amizade, desvendando as nuances e complexidades dos diferentes tipos de amizades identificados pelo filósofo. Através da leitura, discussões em classe e atividades de role-playing, os alunos serão desafiados a refletir sobre as amizades em suas próprias vidas, confrontando suas experiências pessoais com as teorias de Aristóteles.

O plano de aula a seguir inclui todos os recursos necessários para a sua aplicação: textos didáticos, cenários de base para a atividade de role-playing, atividades de avaliação, entre outros.

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Este plano de aula explora diferentes perspectivas filosóficas sobre a ciência, incluindo o indutivismo, o falsificacionismo, o anarquismo epistemológico e as ideias de Naomi Oreskes sobre consenso científico, levando os estudantes a compreenderem os fundamentos teóricos por trás de cada abordagem e como eles influenciam a nossa visão da ciência como um sistema de conhecimento.

Para tornar a aprendizagem desses conceitos contextualizada, os estudantes serão convidados a participar de um debate sobre a seguinte moção: “a ciência sempre tem razão e deve ser priorizada como fonte de explicação em questões públicas e privadas.” Nele, terão que mobilizar conceitos de diferentes perspectivas filosóficas para defender um posicionamento.

O plano de aula a seguir inclui todos os recursos necessários para a sua aplicação: guias de estudos, vídeos e textos para pesquisa, orientações para as discussões em grupo.

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A ideia desse plano de aula é explorar com os estudantes os quatro grandes momentos da história da filosofia (antiga, medieval, moderna e contemporânea) produzindo com as turmas um jogo de cartas chamado “Qual filósofo eu seria?”. Ao longo do processo, os estudantes serão apresentados a essas grandes divisões da história do pensamento e irão explorar, em grupos, questões filosóficas e como elas foram abordadas nesses diferentes contextos.

Resumo do plano de aula:

• Introdução: apresentação da proposta das aulas, com um panorama do que será feito.
• Momentos da filosofia: apresentação de uma linha do tempo da história da filosofia e seus temas centrais.
• Pesquisa: os estudantes em grupos irão explorar diferentes ideias sobre uma questão filosófica que escolherem e produzir algumas cartas para o jogo “Qual filósofo eu seria?”.
• Compartilhamento de conhecimentos: os estudantes irão jogar e assim conhecer o trabalho produzido por todos os colegas.

Ao longo desse processo, várias estratégias de aprendizagem serão utilizadas, como o trabalho em grupo, a pesquisa, a avaliação por pares, o uso de ferramentas tecnológicas para design e compartilhamento de conhecimentos, gamificação, entre outras.

O plano de aula a seguir inclui todos os recursos necessários para a sua aplicação: índices de livros, sugestão de questões para os estudantes explorarem, material para apresentação da história da filosofia, regras do jogo e design de cartas para cópia.