Ensinar Filosofia

Nessa unidade, os estudantes irão aprender o que é um conceito e para que serve. Para isso, irão primeiro usar um conceito para entender como funcionam e criar histórias de aventura. Em seguida, irão refletir sobre o que uso que fizeram de um conceito específico ao longo do processo de compreensão e criação. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, materiais de impressão, apresentação, vídeo e texto didático, rubrica de avaliação, enfim, todos os recursos didáticos necessários para a aplicação do plano.

A ideia central desse plano de aula é discutir as questões: o que é uma sociedade justa? Existe uma resposta para essa questão? Para isso, os estudantes simularão um processo de negociação inspirado na teoria da justiça de John Rawls. Depois de vivenciarem essa experiência, refletirão sobre as questões iniciais e farão relações com conceitos como contrato social, imparcialidade, véu de ignorância e princípios de justiça. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, materiais de impressão, apresentação interativa com as ideias de John Rawls, vídeo e texto didático, rubrica de avaliação, enfim, todos os recursos didáticos necessários para a aplicação do plano.

A ideia central desse plano de aula é apresentar aos estudantes como Sócrates conduzia seus diálogos, o chamado método socrático. Para isso, os estudantes irão conhecer alguns passos desse método e aplicá-los na discussão de questões contemporâneas pertinentes. Desenvolver a habilidade de utilizar esse método exige mais do que simplesmente conhecer alguns conceitos, por isso o plano propõe a criação de diálogos reais para que os estudantes tenham a experiência de produzir um diálogo socrático. Nessa proposta, a ideia é que os estudantes criem um diálogo através de uma história em quadrinho ou uma pequena peça de teatro. Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.

Esse plano de aula aborda uma discussão clássica na história da filosofia, as perspectivas de Hobbes e Rousseau sobre a natureza humana. Afinal, somos bons ou maus por natureza? Inicialmente, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre duas situações-problema envolvendo o convívio humano em situações atípicas, a partir do pensamento dos filósofos. Depois de construída uma compreensão inicial dos conceitos filósofos, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre essas teorias a partir de conhecimentos contemporâneos de vários campos distintos das ciências humanas. A ideia foi inspirada em um livro recente, Humanidade, de Rutger Bregman,  que faz justamente isso, avalia as ideias de Hobbes e Rousseau à luz de conhecimentos atuais da psicologia, história, sociologia e outras disciplinas.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.

Nessa unidade, os estudantes deverão usar um método científico para avaliar o impacto de uma intervenção social. Ao longo do processo, irão compreender o funcionamento do método científico nas ciências humanas e aplicar essa compreensão na avaliação, inicialmente, de uma situação-problema autêntica proposta pelo professor e, em seguida, em uma situação criada pelos próprios estudantes. Espera-se que, ao final do processo, tenham uma compreensão prática de conceitos como método científico, correlação e causalidade, e sejam capazes de identificar aplicações desses conhecimentos em diferentes situações do mundo fora da escola: políticas governamentais, projetos de ONGs e empresas privadas etc.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes com vídeos e textos, questionários interativos sobre conceitos chave, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.

Esse plano de aula tem como objetivo proporcionar um primeiro contato com a filosofia. Para isso, são apresentadas as diferentes áreas de estudo da disciplina e suas principais questões. Ao final do processo de ensino, espera-se que os estudantes saibam reconhecer questões filosóficas em seu cotidiano e tenham uma visão geral da filosofia. Como metodologia, a aula foi pensada de acordo com a ideia de sala de aula invertida: os estudantes são apresentados aos conceitos principais através de uma aula assíncrona e a aula presencial ou em videochamada é destinada a esclarecer dúvidas, explorar mais certos temas e discussões com a turmaAlém do plano de aula propriamente dito, você encontra nessa página recursos adicionais para fazer cópia, como o formulário com material de pesquisa usado para a aula assíncrona e a apresentação usada na aula.

Nesse plano de aula os estudantes irão aprender como reconhecer, avaliar e criar argumentos através da produção de um vídeo para um canal do Youtube. A ideia é que os estudantes imaginem que são digitais influencers com grande visibilidade no país. Seu trabalho é produzir um vídeo analisando algum argumento popular em debates polêmicos no Brasil, usando critérios objetivos para se posicionar sobre a qualidade desses argumentos. Ao longo do projeto os estudantes irão trabalhar uma série de habilidades de análise e comunicação, através do trabalho individual e em grupo, de acordo com aquilo que propõe a BNCC.Além do plano de aula, você encontra nessa página uma série de recursos: site com material de pesquisa com os conceitos centrais abordado, em texto e vídeo, orientações para o desenvolvimento do projeto pelos estudantes, rubrica de avaliação do vídeo e outros.