Imagine a cena: um avião faz um pouso de emergência e algumas partes se soltam, a cabine se enche de fumaça e há grande risco de incêndio. Todos percebem que precisam deixar o avião imediatamente. O que acontece? – No planeta A, os passageiros viram-se para os que estão ao lado e perguntam se estão […]
Esse plano de aula aborda uma discussão clássica na história da filosofia, as perspectivas de Hobbes e Rousseau sobre a natureza humana. Afinal, somos bons ou maus por natureza? Inicialmente, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre duas situações-problema envolvendo o convívio humano em situações atípicas, a partir do pensamento dos filósofos. Depois de construída uma compreensão inicial dos conceitos filósofos, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre essas teorias a partir de conhecimentos contemporâneos de vários campos distintos das ciências humanas. A ideia foi inspirada em um livro recente, Humanidade, de Rutger Bregman, que faz justamente isso, avalia as ideias de Hobbes e Rousseau à luz de conhecimentos atuais da psicologia, história, sociologia e outras disciplinas.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.
A ideia de rei-filósofo foi apresentada por Platão em um livro chamado A República. Ele acreditava que as desgraças humanas só iriam acabar quando os filósofos se tornassem reis ou os reis se tornassem filósofos. A ideia de Platão se tornou a inspiração para críticas à democracia e a defesa de um tipo de governo aristocrático, em que apenas aqueles com maior conhecimento devem governar.
Nessa unidade, os estudantes deverão usar um método científico para avaliar o impacto de uma intervenção social. Ao longo do processo, irão compreender o funcionamento do método científico nas ciências humanas e aplicar essa compreensão na avaliação, inicialmente, de uma situação-problema autêntica proposta pelo professor e, em seguida, em uma situação criada pelos próprios estudantes. Espera-se que, ao final do processo, tenham uma compreensão prática de conceitos como método científico, correlação e causalidade, e sejam capazes de identificar aplicações desses conhecimentos em diferentes situações do mundo fora da escola: políticas governamentais, projetos de ONGs e empresas privadas etc.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes com vídeos e textos, questionários interativos sobre conceitos chave, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.
Esse plano de aula tem como objetivo proporcionar um primeiro contato com a filosofia. Para isso, são apresentadas as diferentes áreas de estudo da disciplina e suas principais questões. Ao final do processo de ensino, espera-se que os estudantes saibam reconhecer questões filosóficas em seu cotidiano e tenham uma visão geral da filosofia. Como metodologia, a aula foi pensada de acordo com a ideia de sala de aula invertida: os estudantes são apresentados aos conceitos principais através de uma aula assíncrona e a aula presencial ou em videochamada é destinada a esclarecer dúvidas, explorar mais certos temas e discussões com a turmaAlém do plano de aula propriamente dito, você encontra nessa página recursos adicionais para fazer cópia, como o formulário com material de pesquisa usado para a aula assíncrona e a apresentação usada na aula.
De acordo com o contratualismo, a moralidade não é o resultado da vontade de Deus, leis eternas da natureza, sentimentos benevolentes ou o que gera maior felicidade. O fato é que nós queremos viver tão bem quanto for possível e para isso precisamos cooperar com outros seres humanos. A ética nada mais é do que […]
A diferença entre juízos analíticos e sintéticos tem a ver com a forma de avaliar se uma afirmação é verdadeira ou falsa. Considere os dois grupos de frases abaixo: I Todo solteiro não é casado. Todo quadrado tem três lados. A luz ilumina. Uma pessoa que corre movimenta o corpo. II A pandemia vai durar […]
Consequencialismo e deontologia são duas abordagens na ética normativa. Ambos apresentam formas diferentes de responder questões como: o que devemos fazer? O que é certo? Quais são nossos direitos e obrigações? Para além das teorias morais filosóficas, essas duas abordagens também refletem formas comuns de pensar sobre essas questões. Vamos examinar uma situação. Imagine que […]
De acordo com uma frase atribuída ao escritor russo Dostoiévski, se Deus não existisse, tudo seria permitido. Ou seja, a ética depende da existência de um deus. Na sua ausência, as pessoas poderiam fazer qualquer coisa, porque não haveria um critério para dizer que estão certas ou erradas. A teoria por trás desse pressuposto é […]
A palavra ética é usada com dois sentidos diferentes na filosofia. Por um lado, significa aquelas normas, valores, disposições, costumes que as sociedades humanas criam para diferenciar o que é certo e errado, o que podemos e o que não podemos fazer. Seja generoso, não mate ou cause sofrimento a outros seres humanos, aja com […]
