No Brasil, ainda existe entre algumas pessoas a compreensão de que não existe racismo ou, ao contrário, que também existe o chamado “racismo reverso”. No ano de 2020, por exemplo, depois da morte brutal de um homem negro em um supermercado em Porto Alegre, algumas autoridades deram declarações negando qualquer relação entre o crime e […]
Imagine a cena: um avião faz um pouso de emergência e algumas partes se soltam, a cabine se enche de fumaça e há grande risco de incêndio. Todos percebem que precisam deixar o avião imediatamente. O que acontece? – No planeta A, os passageiros viram-se para os que estão ao lado e perguntam se estão […]
Esse plano de aula aborda uma discussão clássica na história da filosofia, as perspectivas de Hobbes e Rousseau sobre a natureza humana. Afinal, somos bons ou maus por natureza? Inicialmente, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre duas situações-problema envolvendo o convívio humano em situações atípicas, a partir do pensamento dos filósofos. Depois de construída uma compreensão inicial dos conceitos filósofos, a ideia é convidar os estudantes a refletirem sobre essas teorias a partir de conhecimentos contemporâneos de vários campos distintos das ciências humanas. A ideia foi inspirada em um livro recente, Humanidade, de Rutger Bregman, que faz justamente isso, avalia as ideias de Hobbes e Rousseau à luz de conhecimentos atuais da psicologia, história, sociologia e outras disciplinas.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.
A ideia de rei-filósofo foi apresentada por Platão em um livro chamado A República. Ele acreditava que as desgraças humanas só iriam acabar quando os filósofos se tornassem reis ou os reis se tornassem filósofos. A ideia de Platão se tornou a inspiração para críticas à democracia e a defesa de um tipo de governo aristocrático, em que apenas aqueles com maior conhecimento devem governar.
Nessa unidade, os estudantes deverão usar um método científico para avaliar o impacto de uma intervenção social. Ao longo do processo, irão compreender o funcionamento do método científico nas ciências humanas e aplicar essa compreensão na avaliação, inicialmente, de uma situação-problema autêntica proposta pelo professor e, em seguida, em uma situação criada pelos próprios estudantes. Espera-se que, ao final do processo, tenham uma compreensão prática de conceitos como método científico, correlação e causalidade, e sejam capazes de identificar aplicações desses conhecimentos em diferentes situações do mundo fora da escola: políticas governamentais, projetos de ONGs e empresas privadas etc.Esse plano de aula segue uma metodologia de planejamento bem específica, desenvolvida por Grant Wiggins e Jay Mctigue, em um livro chamado Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. E as aulas seguem uma metodologia de ensino baseada em projetos e trabalho em grupo. Nesse artigo, você encontra uma descrição detalhada do planejamento, objetivos, competências e habilidades da BNCC, materiais de pesquisa para os estudantes com vídeos e textos, questionários interativos sobre conceitos chave, enfim, todos os recursos para aplicar o plano.
Esse plano de aula tem como objetivo proporcionar um primeiro contato com a filosofia. Para isso, são apresentadas as diferentes áreas de estudo da disciplina e suas principais questões. Ao final do processo de ensino, espera-se que os estudantes saibam reconhecer questões filosóficas em seu cotidiano e tenham uma visão geral da filosofia. Como metodologia, a aula foi pensada de acordo com a ideia de sala de aula invertida: os estudantes são apresentados aos conceitos principais através de uma aula assíncrona e a aula presencial ou em videochamada é destinada a esclarecer dúvidas, explorar mais certos temas e discussões com a turmaAlém do plano de aula propriamente dito, você encontra nessa página recursos adicionais para fazer cópia, como o formulário com material de pesquisa usado para a aula assíncrona e a apresentação usada na aula.
De acordo com o contratualismo, a moralidade não é o resultado da vontade de Deus, leis eternas da natureza, sentimentos benevolentes ou o que gera maior felicidade. O fato é que nós queremos viver tão bem quanto for possível e para isso precisamos cooperar com outros seres humanos. A ética nada mais é do que […]
A diferença entre juízos analíticos e sintéticos tem a ver com a forma de avaliar se uma afirmação é verdadeira ou falsa. Considere os dois grupos de frases abaixo: I Todo solteiro não é casado. Todo quadrado tem três lados. A luz ilumina. Uma pessoa que corre movimenta o corpo. II A pandemia vai durar […]
Consequencialismo e deontologia são duas abordagens na ética normativa. Ambos apresentam formas diferentes de responder questões como: o que devemos fazer? O que é certo? Quais são nossos direitos e obrigações? Para além das teorias morais filosóficas, essas duas abordagens também refletem formas comuns de pensar sobre essas questões. Vamos examinar uma situação. Imagine que […]
De acordo com uma frase atribuída ao escritor russo Dostoiévski, se Deus não existisse, tudo seria permitido. Ou seja, a ética depende da existência de um deus. Na sua ausência, as pessoas poderiam fazer qualquer coisa, porque não haveria um critério para dizer que estão certas ou erradas. A teoria por trás desse pressuposto é […]
